Avec l’ONNED (l’UMP grec) au pouvoir depuis quatre ans, la Grèce a vu ses services publics se réduire bien plus vite et plus brutalement qu’en France. Tandis qu’armateurs, margoulins et patrons se félicitaient, les inégalités se sont accrues, la classe moyenne s’est étiolée, le niveau de vie moyen a baissé alors que le PNB augmentait, la télé déjà minettisée  (Nikos Aliagas, produit grec d’exportation) est devenue un show permanent, le complexe militaro-industriel (représenté il y a quarante ans par le sinistre colonel Papadopoulos) a repris du poil de la bête, et la corruption ne se cache même plus.

En face, la gauche révolutionnaire, nombreuse et très radicale en Grèce (le souvenir de la guerre civile de 1945-1949 est toujours vivace), a tapé sur le PASOK et sur Papandréou (le Mitterrand grec) avec rage, parce qu’à ses yeux les socialistes “rendent le capitalisme supportable” : le PASOK a perdu les élections de 2004. De nombreux enseignants de collège, de lycée et universitaires sont, en Grèce, marxistes-léninistes, maoïstes, et dans une moindre mesure anarchistes, mais tous sont libres-penseurs et dignes héritiers de la révolution grecque (1820-1839) , de l’E.L.A.S. (résistance anti-nazie à majorité communiste) et des combattants contre la dictature Papadopoulos (financée par l’OTAN). La violence, pour eux, est synonyme d’héroïsme. Leurs élèves et étudiants les admirent et beaucoup rêvent d’être de nouveaux Kolokotronès ou Vélouhiotès (héros de la révolution et de la résistance). Et si certains sont devenus casseurs, c’est parce qu’à leurs yeux “quiconque n’est pas avec le peuple, est contre le peuple”.

Même si leurs causes économiques et politiques sont les mêmes, les évènements de Grèce sont sociologiquement différents de la révolte des banlieues en France, car ce sont des “grecs de souche” plutôt cultivés et issus des classes moyennes qui en sont les fers de lance : ils ne se sentent pas exclus de la société, mais engagés dans la lutte des classes. Ce n’est pas “la banlieue à majorité immigrée” contre les “centre-villes à majorité bourgeoise” comme en France, mais “la Grèce des citadins progressistes et éduqués” chantée par Théodorakis, contre “la Grèce conservatrice des patrons, des flics, de l’église et des campagnes”. En cela, la Grèce de 2008 ressemble plutôt à la France d’avant 1970.

Mais la France des décennies à venir pourrait bien ressembler à la Grèce de 2008 si les politiques économiques et sociales actuelles confluent avec une aggravation de la crise financière et environnementale. Certains s’en frottent déjà les mains, d’autres sont trop occupés par leurs querelles pour s’en alarmer... Mais attention: qui sème la misère, récolte la colère...

Ion CEPLEANU

Après 8 ans de polémiques, son père et tuteur légal a obtenu un jugement devenu définitif, lui donnant l’autorisation de faire arrêter l’alimentation assistée qui l’a maintenue en vie depuis 16 ans.

La Repubblica du 14 novembre donne le détail des démarches faites, des obstacles qu’il a fallu surmonter, pour ne plus prolonger ce coma sans espoir.

Dès octobre 2007, L’Osservatore Romano, organe officiel du Vatican s’insurgeait et estimait que cette sentence exprimait un « relativisme » inacceptable ouvrant la voie à l’euthanasie. Mais le 9 juillet 2008 la Cour de Cassation de Milan confirma enfin la possibilité de mettre fin à la situation par l’arrêt des moyens artificiels de maintien de cette vie végétative.

Le cardinal Angelo Bagnasco, président des évêques italiens, indiqua aussitôt sa préoccupation face à la possibilité « d’arrêter une vie par une décision de justice. » Sous l’influence de l’église catholique, le Parlement a voulu se saisir du cas légal, ne voulant pas abandonner aux juges la décision, et a souhaité saisir la Cour Constitutionnelle.

Le cardinal Barragan a ajouté « qu’arrêter l’alimentation était un assassinat. » La Région de Lombardie dont dépend l’hôpital annonce ne pas arrêter les soins ; les sœurs de l’hôpital confirment qu’elles ne respecteront pas la décision de justice…

L’ancien ministre de la Santé, qui avait eu à connaître le cas Eluana en 2008, Umberto Veronesi, commente les événements. Il remarque que « l’arrêt de la Cassation ne sanctionne pas la victoire des scientifiques, ni des laïques, ni d’une quelconque idéologie politique, mais celle des citoyens et des principes de la Constitution qui ne mettent pas en tutelle la liberté… » « Il s’agit du droit de chaque citoyen à la liberté individuelle… en disant ‘chaque’ (tous), j’entends croyants et non croyants. »

J’aurais envie de citer entièrement sa réaction : « Je suis un laïque qui a un profond respect de l’idée religieuse, de chaque religion, et je pense qu’il est légitime que l’Eglise la promeuve envers ceux qui croient. Cependant, en Italie il y a dix millions de citoyens qui se déclarent officiellement non croyants et plusieurs millions qui se définissent partiellement croyants. Je crois que l’on devrait tenir aussi compte de leur opinion, et, surtout, de leurs droits… » Il conclut « Il y a dans la société mondiale une volonté concrète de liberté de pensée et de tolérance »

Je n’ajouterai pas de commentaire.

                                                                                               Raymond BELTRAN Le 22 novembre 2008

Hier s'est produit un fait très grave à l'école du Jardin de Ville, à Grenoble. A 15h45, un père de quatre enfants (un moins de trois ans, deux scolarisés en maternelle et un en CE1 à l'école du Jardin de Ville) est venu, accompagné de deux policiers en civil, chercher ses  enfants, pour "un rendez-vous en préfecture", ont compris les enseignants. A 19h, on apprenait que la famille au complet était au centre de rétention de Lyon. Ils y ont dormi. Ils étaient injoignables hier soir. On a réussi à les joindre tôt ce matin aux cabines téléphoniques du centre de rétention (qui, rappelons-le, est une prison). Ils étaient paniqués. On a prévenu le centre que la CIMADE, seule association ayant le droit d'entrer dans les centres de rétention, irait voir la famille ce matin. Arrivés au centre,  les militants de la CIMADE les ont cherchés, sans succès : la famille  était en route pour l'aéroport, leur avion décollant une demi-heure plus  tard. Nous n'avons rien pu faire, nous attendions que les militants de la Cimade comprennent la situation de la famille, afin de pouvoir les aider en connaissance de cause. Ils ont été expulsés ce matin. Leurs chaises d'école resteront vides  C'est une première en Isère : la traque des étranger-e-s pénètre dans   les écoles.Les seuls enfants en situation régulière sont ceux qui ne sont pas à  l'école.
                                                                                    (suivez ce lien)  Reseau sans frontières

Jean Glavany, Secrétaire National du Parti Socialiste, chargé de la Laïcité:

Depuis 4 ans, les socialistes et leur parlementaires demandent l'abrogation de l'article 89 de la loi du 13 août 2004 créant obligatoire pour les communes de financer la scolarité de leurs élèves de résidence fréquentant les écoles privés dans d'a utres communes, sans aucune condition.

Cet article, créait, en effet, une inégalité flagrante et choquante entre l'enseignement privé et public au détriment de celui-ci pour lequel un tel financement est soumis à un encadrement très rigoureux.

Depuis 4 ans, à de nombreuses reprises, la Droite et ses gouvernements ont rejeté nos propositions législatives, obsédés qu'ils étaient de défendre leur priorité à l'enseignement privé.

Mais la justice a créé un état de fait nouveau, montrant que notre interprétation était juste.

Aujourd'hui, 19 novembre en réponse à une question d'actualité, Madame ALLIOT-MARIE vient de changer d'avis et de se ranger à notre avis : l'article 89 sera abrogé et le strict principe de parité public/privé rétabli par une proposition de loi sénatoriale à laquelle le gouvernement vient de donner son feu vert.

4 ans de combat sont ainsi couronnés de succès et les socialistes et tous les laïcs, tout en restant vigilants quant au contenu de cette proposition de loi, ne peuvent que s'en réjouir pour l'enseignement public.

une petite fenêtre d’espoir pour bien des femmes

Le Planning Familial accueille la décision de la Cour d’appel de Douai avec soulagement mais aussi avec un profond sentiment de gâchis après la décision d’annulation d’un mariage au motif que la mariée n’était pas vierge... (jugement du 1/04/08, TGI de Lille).

En effet, il est particulièrement regrettable que ce critère de non-virginité ait alors pu être retenu par une cour et ce, en complète contradiction avec les valeurs de notre société : laïcité et lutte contre les discriminations, notamment celles faites aux femmes en érigeant au rang de « qualité essentielle » leur virginité, cette règle d’un autre âge, réduisant la moitié de l’humanité au statut d’une « denrée » dont on pourrait contester la qualité !

Un sentiment de gâchis nous étreint également. Gâchis pour les personnes concernées tout d’abord mais aussi gâchis pour notre justice par ce qu’il aura fallu de protestations pour qu’elle sorte de la logique de marchandisation dans laquelle elle s’était placée en légitimant la virginité des femmes comme une « valeur » féminine en lieu et place de sa mission première de protection des individus

Nous sommes soulagés parce que ce critère ne pourra, nous l’espérons, jamais plus être recevable devant une cour. En cela gageons que la jurisprudence possible n’aura pas lieu. Les conséquences en auraient été désastreuses pour les droits des femmes et contraire aux engagements de la France qui a ratifié toutes les conventions internationales sur ce thème y compris celle contre les discriminations faites aux femmes (CEDAW) et qu’elle légifère pour une véritable égalité des femmes et des hommes dans sa société, qu’elle lutte contre les discriminations et défend le droit des femmes à disposer de leur corps, ce droit de choisir librement.

Nous souhaitons enfin que la décision de la Cour d’appel de Douai du 17 novembre 2008 contribue à lever quelque peu la pression que fait peser ce critère de « virginité » sur nombre de jeunes filles en les aidant à résister aux pressions, aux violences familiales et conjugales exercées sur elles, ce contrôle sur le corps des femmes, violence fondamentale.

Le Planning Familial continuera d’être à leurs cotés. Notre société doit résolument se tourner vers demain et garantir l’absence de discrimination vis-à-vis de l’un ou l’une de ses membres, c’est un enjeu démocratique.

                                                                                               Mouvement Français pour le Planning Familial

                                                                                                                                    Paris, le 18 novembre 2008

Contact :

Marie-Pierre Martinet - 01 48 07 81 00/ 06 70 19 83 48

Les enseignants-chercheurs, les enseignants, les chercheurs, les parents d’élèves, les membres du personnel de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur ou de la recherche et les étudiants, réunis ce samedi 8 novembre à l’Université Diderot-Paris 7, protestent contre la mise en œuvre précipitée d’une réforme radicale de la formation des enseignants. Cette réforme est porteuse à terme d’un véritable bouleversement dans la nature des formations et dans le statut des savoirs au sein de l’enseignement primaire, secondaire et universitaire. Elle met gravement en danger la qualité de la formation des élèves à tous les niveaux de l’Éducation nationale. Elle complète et renforce la destruction du système national d’éducation et de recherche et contribue à mettre en position de concurrence établissements, formations et acteurs de l'enseignement.

Cette transformation radicale de la formation des enseignants et des concours de recrutement a été engagée sans demander l’avis de celles et ceux qui assurent cette formation ou en bénéficient. Ce mépris manifeste pour les principaux intéressés (enseignants et étudiants) va de pair avec l’imposition d’un rythme effréné qui dissimule mal la volonté de faire taire toute réflexion critique. Récemment, plusieurs présidents d’universités parisiennes ont pu parler de véritable « farce » à propos de ce processus. Le manque de précision quant au contenu des futurs concours et le calendrier absurde proposé par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche nécessitent donc une réponse ferme et claire.

Soucieux de ne pas nous laisser imposer un traitement dans l’urgence d’une question aussi importante socialement et scientifiquement, nous demandons l’abandon de tout calendrier pour la remise de nouvelles maquettes de masters et le retrait de ce projet ministériel sous sa forme actuelle.

A ce titre, le « moratoire » demandé est la condition indispensable pour le lancement d’un débat national impliquant tous ceux qui sont concernés par la formation des enseignants et devant déboucher sur des négociations avec les ministères concernés. En conséquence, ce moratoire ne saurait se limiter à un répit de quelques mois.

Les signataires de cet appel font leurs les cinq principales critiques qui se sont exprimées durant les dernières semaines :

a) La destruction d’une véritable formation professionnelle et disciplinaire, initiale et continue, des enseignants. D’un côté, les épreuves des concours sont vidées en grande partie de leur contenu disciplinaire, et, de l’autre, la suppression de l’année de stage qui suit la réussite au concours - au nom de purs calculs budgétaires – remet en cause toute formation professionnelle sérieuse, la « didactique » n’ayant pas de sens en l’absence d’une réelle pratique de classe en responsabilité.
b) La fragilisation de nombreuses formations à l’Université. De fait, dans toutes les disciplines dont le principal « débouché professionnel » immédiat est l’enseignement, cette réforme aura des effets néfastes sur la qualité – et le nombre - des travaux de recherches en Masters et en Doctorat mais aussi sur la nature même de la formation en Licence. En ce qui concerne l'agrégation, si elle semble épargnée du point de vue disciplinaire, la confusion entre le master et la préparation au
concours rend son avenir incertain.
c) L’extension de la contractualisation et de la précarisation dans l’enseignement primaire et secondaire. Le recrutement de vacataires sera en effet mécaniquement facilité par l’existence d’un nombre important d’étudiants détenteurs d’une qualification reconnue par un diplôme mais non reçus aux concours nationaux.
d) Une atteinte grave à l’articulation entre enseignement et recherche ainsi qu’à la nature des connaissances et des savoirs produits et transmis dans l’université comme dans l’enseignement primaire et secondaire. Sur ce point, le lien est manifeste entre cette réforme de la formation et la réforme des enseignements en cours dans l’ensemble de l’Éducation Nationale (au lycée, la distinction entre matières obligatoires et matières optionnelles, la semestrialisation, la possibilité évoquée d’un recrutement direct des contractuels par les chefs d’établissement ; dans les écoles primaires et maternelles, la réduction unilatérale du temps scolaire, la suppression des RASED, la remise en cause des petites et moyennes sections des écoles maternelles).
e) L’injustice et la perte de la diversité sociales du futur corps enseignant (auxquelles s’ajouteront les incertitudes sur les débouchés professionnels) : le prétendu prolongement d’études ne sera en effet qu’un prolongement des études non rémunérées.

C’est pourquoi nous appelons à l’issue d’un large débat national à des négociations sans préalable afin de garantir et promouvoir

1. le respect du caractère national de tous les concours de recrutement pour l’enseignement secondaire avec maintien d’un concours et d’un jury national (composé de personnes spécialistes des matières concernées), assorti d’un lien explicite entre la réussite aux concours et l’accès (après un stage de titularisation) à un poste et un statut de fonctionnaire d’État
2. une préparation aux concours de recrutement tant pour les professeurs des écoles que pour les enseignants du secondaire, qui en amont reste ancrée dans des licences disciplinaires, et qui, en aval, préserve une année de formation professionnelle rémunérée postérieure à la réussite au concours
3. le respect de la base disciplinaire dans les masters comme dans les concours de recrutement pour les enseignants du secondaire, selon les caractéristiques propres à chaque discipline
4. le maintien d’une formation pratique initiale, postérieure à la réussite au concours, rémunérée et liée à une charge d’enseignement réduite, ainsi que le développement d’une formation continue disciplinaire au sein des universités.
5. La place centrale de la recherche dans les enseignements à l’université et son rôle essentiel dans la formation des futurs enseignants.

Un des enjeux fondamentaux du débat national proposé sera l’articulation entre masters et concours, afin de préserver un enseignement et une recherche de qualité pour tous les étudiants mais aussi une vraie formation disciplinaire et professionnelle pour les futurs enseignants.

Les signataires de cet appel se retrouveront le samedi 22 novembre à 10 h pour analyser les réactions et réponses suscitées et pour lancer toute action qu'ils jugeront utile contre cette réforme néfaste.

Cette liste de premiers signataires est susceptible d'être complétée: si vous souhaitez, personnellement ou au nom de votre association, la rejoindre, il suffit d'envoyer un courrier en ce sens à l'adresse appeldu8novembre@orange.fr. Autrement, merci d'utiliser la commande "signer la pétition".

Association des Professeurs de Biologie et Géologie (APBG) (Régionale de Bordeaux)
Association des Professeurs de Français et de Langues Anciennes des Classes Préparatoires Littéraires (APFLA-CPL)
Association des Professeurs de Lettres (APL)
Association des Professeurs de Musique et Musicologie de l'Enseignement Supérieur (APMESU)
Association des Professeurs de Philosophie de l'Enseignement Public (APPEP)
Association des Professeurs de Communication et d'Economie-Gestion (APCEG)
Association des Sciences du Langage
Association Française d’Etudes Américaines (AFEA)
Association Le Latin dans les Littératures Européennes (ALLE)
Association pour le développement de l'histoire des femmes et du genre - Mnémosyne
Association "Reconstruire l'École"
ATTAC France
Bureau de la section 10 (littératures comparées) du Conseil National des Universités
Bureau de la section 21 (histoire, civilisation, archéologie et art des mondes anciens et médiévaux) du Conseil National des Universités
CGT Sup Académie de Lille
Collectif Montreuil Vraiment
Collectif PAPERA (Pour l'Abolition de la Précarité dans l'Enseignement supérieur, la Recherche et Ailleurs)
Comité de rédaction de la revue CLIO, Histoires, Femmes et Sociétés
Comité de Vigilance face aux Usages publics de l'Histoire (CVUH)
Conseil Scientifique de l’Université Paris VIII Vincennes Saint-Denis
Coordination Nationale des Associations Régionales de langues anciennes (CNARELA)
Département d'Histoire de l'Université des Antilles et de la Guyane
Département d'Espagnol de l'Université de Bourgogne
Département d'Histoire de l'Université Paris-Ouest - Nanterre-La Défense
Département d’Italien de l’Université de Bourgogne
Équipe Fabula
Sauver les Lettres
Sauvons La Recherche (C.A. de SLR)
Sauvons l'Université ! (SLU)
SNESUP-FSU
SNTRS-CGT
Société des Agrégés de l'Université
Société des Études Romantiques et Dix-neuviémistes
Société des Hispanistes Français de l'Enseignement Supérieur (SHF)
Société des Historiens Médiévistes de l'Enseignement Supérieur Public (SHMESP)
Société des Italianistes de l'Enseignement Supérieur (SIES)
Société des Langues Néo-latines
Société des Professeurs d'Histoire Ancienne de l'Université (SOPHAU)
Société d'Etudes Anglaises Contemporaines (SEAC)
Société Française de Littérature Générale et Comparée (SFLGC)
Société Française d'Etude du Dix-Huitième Siècle (SFEDS)
Société Française d'Etude du Seizième Siècle (SFDES)
Société Française d'Histoire des Sciences et des Techniques (SFHST)
Société Française Shakespeare
Union des Familles Laïques (UFAL)
U.F.R. d’Histoire de l’Université de Caen Basse-Normandie
Union Générale des ingénieurs, cadres et techniciens (Ugict- CGT)
Union de professeurs de Physiologie Biochimie Microbiologie (UPBM)
Union Syndicale Solidaires (Sud éducation, Sud étudiant)
Univers. Cité, Lille 3, (Collectif Enseignants, Étudiants, Personnel BIATOS, Université de Lille 3)

Arab Ali Chérif, Vice-président du CEVU de l'université Paris VIII, professeur d'informatique
Eric Athenot, Maître de conférences HDR, Université François Rabelais de Tours, président de la Transatlantic Walt Whitman Association
Christian Baudelot, Professeur émérite à l'École Normale Supérieure
Jean-Claude Beetschen, Professeur émérite à l’Université Paul-Sabatier (Toulouse III)
Nancy Berthier, Professeur des universités, Université Paris-Est, Directrice de l'équipe EMHIS, LISAA EA 4120
Denis Bertrand, Professeur de littérature française, Directeur de l'UFR Histoire, Littératures, Sociologie, Genre, Université de Paris 8-Vincennes-Saint Denis
Fabienne Blaise, Professeur de langue et littérature grecques à l'Univeristé Charles de Gaulle - Lille III, Directrice de la Maison Européenne des Sciences de l'Homme et de la Société (USR 3185)
Rose-Marie Bloquet, Directrice d'école maternelle d'application, Arras
Denis Bonnecase, Professeur, Responsable du Master Langues, Université Stendhal - Grenoble 3
Xavier Boniface, Maître de conférences en histoire contemporaine, Directeur du département d'histoire de l'université du Littoral de 2001 à 2007, Coordinateur de la préparation au CAPES d'histoire-géographie à l'université du Littoral de 1999 à 2007
Damien Boquet, Maître de conférences d'histoire médiévale, Université de Provence - Institut Universitaire de France, ancien membre du jury du CAPES d'histoire-géographie et de l'agrégation d'histoire
Christian Bouzy, Président du Jury du CAPES externe d'espagnol
Yann Bugeaud, Professeur de mathématiques, Université Louis Pasteur, Institut universitaire de France
Jean-Jacques Candelier, député PCF du Nord
Pierre Carion, PRCE, formateur UFD histoire-géographie de l'IUFM Nord-Pas de Calais, responsable de la formation générale professionnelle sur le site de Valenciennes
Marie-Claude Chaput, Professeur, Directrice de l'Equipe d'Accueil d'Etudes Romanes EA369, Université Paris Ouest Nanterre La Défense, membre du jury de l'Agrégation externe d'Espagnol
Christophe Charle, Professeur à l'université Paris I-Panthéon-Sorbonne, membre de l'Institut universitaire de France, Directeur de l'Institut d'histoire moderne et contemporaine (CNRS/ENS)
Chantal Chartier, PRAG d'espagnol à l'université Paris 12, membre du Jury du Capes Externe d'Espagnol de 2000 à 2004, membre du Jury de l'Agrégation interne d'Espagnol
Bernard Comment, Editeur, écrivain
Pedro Cordoba, Maître de conférences à l'Université de Paris-Sorbonne, Vice-président de l'Association "Reconstruire l'École", membre du jury de l'agrégation d'espagnol
Didier Coureau, Maître de conférences, Université Stendhal Grenoble III, membre de la section 18 (Arts) du Conseil National des Universités
Sylviane Coyault, Professeur des Universités, Littérature française, Directrice du département de français, Directrice des Presses Universitaires Blaise Pascal, Responsable de l'équipe "littératures 20/21" au sein du CELIS, Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
Sylvie Crinquand, Professeur de littérature anglaise, Directrice de l'EA 4182: texte image langage, Université de Bourgogne
Jean Da Silva, Vice-président de l'université Paris I
Michel Deguy, Professeur émérite, Président du Conseil d'Administration du Collège international de Philosophie
Christian Delporte, Professeur des universités en histoire contemporaine, Directeur du Centre d'histoire culturelle des sociétés contemporaines, Université de Versailles Saint-Quentin
Jean Fabbri, Maître de conférences en mathématiques, Université de Tours, Secrétaire général du SNESUP-FSU
Anne Fraisse, Professeur de latin, Présidente de l'Université Paul Valéry - Montpellier III
Geneviève Fraisse, historienne, philosophe, ex-déléguée ministérielle aux Droits des femmes, ex-députée européenne, présidente du comité scientifique de l'Institut Emilie du Châtelet
Michèle Gally, Professeur de langue et littérature médiévales à l'Université de Provence, directrice du GDR/CNRS 3063, "Théories du politiques"
Bernard Gensane, Universitaire (retraité)
Jacques Gerstenkorn, Vice-président chargé de la culture, Université Lumière Lyon 2
Monique Gest, Professeur agrégé, Lycée Condorcet de Lens et IUFM du Nord-Pas de Calais, membre du jury du CAPES de Mathématique de 2005 à 2007
Jean-Marie Gleize, Écrivain, Professeur à l'ENS-LSH, directeur du Centre d'Etudes Poétiques
Yves-Charles Grandjeat, Professeur à l'université Michel de Montaigne - Bordeaux 3, Elu au Conseil Scientifique, Directeur de l'E.A. Cultures et Littératures des Mondes Anglophones (EA 4196 CLIMAS)
Evelyne Grossman, Professeur de littérature moderne à l’Université Paris Diderot Paris 7, Présidente de l’Assemblée collégiale du Collège international de Philosophie
Anne-Marie Helvétius, Professeur d'Histoire médiévale, Ancienne Vice-Présidente du Conseil Scientifique de l'Université Paris VIII-Vincennes-Saint-Denis
Denis Jamet, Maître de conférences en Linguistique anglaise, Directeur de la Maison des Langues, Responsable du département d'études anglophones et des concours CAPES-Agrégation, Université Jean Moulin Lyon 3
Pierre Jourde, Professeur à l'université Grenoble III
Bruno Julliard, Adjoint au maire de Paris chargé de la jeunesse, ancien président de l'UNEF
Jean-Pierre Kahane, Mathématicien, membre de l'Académie des Sciences
Michel Kaplan, Professeur à l'université Paris I (Panthéon Sorbonne), président honoraire de l'Université Paris I
Christiane Klapisch-Zuber , Historienne, Directrice d’études à l’École des Hautes Études en Sciences Sociales
Yves Krumenacker, Institut universitaire de France - Professeur d'histoire moderne, Université Lyon 3, membre du CEVU de l'Université Lyon 3
Annie Lacroix-Riz, Professeur d'histoire contemporaine, Université Paris VII
Xavier Lafon, Président de la section 21 (histoire, civilisation, archéologie et art des mondes anciens et médiévaux) du Conseil National des Universités, Vice-Président du secteur Lettres et Sciences Humaines, Professeur d'archéologie romaine, Université de Provence
Léon Landini, Officier FTP-MOI, Président de l’Amicale des anciens FTP-MOI des bataillons Carmagnole-Liberté, interné de la Résistance, Grand Mutilé de Guerre, Officier de la Légion d’Honneur, Médaille de la Résistance
Sandra Laugier, Professeur de philosophie, Directrice de l'Ecole Doctorale en Sciences Humaines et Sociales, Université de Picardie Jules Verne
Anita Lavernhe-Grosset , Professeur agrégé de Lettres modernes, Université du Littoral Côte d'Opale, membre du jury de Français du C.A.P.E.
Hervé Le Corre, Professeur à l'université Paris III, Directeur du CRIAL (EA 2052)
Frédéric Lebaron, Professeur de sociologie, Université de Picardie Jules Verne, Directeur du Centre Universitaire de Recherches sur l'Action Publique et le Politique - Epistémologie et sciences sociales (CURAPP - UMR 6054)
Jean-Louis Leutrat, Président honoraire de l’Université Paris 3-Sorbonne Nouvelle
Jean-Marc Lévy-Leblond, physicien et épistémologue, Professeur émérite de l'université de Nice, Directeur de la revue Alliage
Claude Lobry, Secrétaire général de l'Association des professeurs de communication économie et gestion (APCEG), ancien Secrétaire général de la Conférence des présidents des associations de professeurs spécialistes
Elisabeth Malamut, Professeur d'histoire médiévale, Université d'Aix-Marseille I, membre du jury de l'Agrégation de géographie de 2006 à 2008, présidente de la commission de spécialistes 21e section.
Hugues Marchal, Maître de conférences en littérature française (UMR 7171 Paris 3-CNRS), Université de Paris 3 Sorbonne Nouvelle, Vice-Président de la section 9 (littérature française) du Conseil National des Universités
Jean-Pierre Martin, Professeur de langue et littérature française du Moyen Âge à l'Université d'Artois, Directeur du service des Presses de l'Université, Artois Presses Université, Président du Réseau Euro-Africain de Recherches sur les Epopées, ancien membre des jurys du CAPES externe et de l'Agrégation interne de Lettres Modernes
William Marx, Professeur à l'université d'Orléans, membre de l'Institut universitaire de France
Chantal Massol, Professeur des universités, Directrice de l'Ecole doctorale et de l'E.A. 3748 Traverses 19-21, Université Stendhal Grenoble III
Frédérique Matonti, Professeure, Directrice de l’U.F.R. de Science Politique, Université Paris I-Panthéon-Sorbonne, membre de la section 04 (Science Politique) du Conseil National des Universités
Daniel Ménager, Professeur émérite à l'Université Paris X - Nanterre
Jacques Migozzi, Professeur de littérature française, Université de Limoges, Président de la Conférence des Doyens et Directeurs d'UFR Lettres Langues Arts Sciences Humaines et Sociales (CDUL)
Jean-Philippe Millet Professeur en classes préparatoires au Lycée Henri IV (Paris), ancien directeur de programme au Collège International de Philosophie, membre du Parlement des philosophes (Strasbourg)
Bernard Noël, écrivain, poète
Pascal Ory, Professeur à l'université Paris I
Claude Pennetier, Chercheur CNRS / Paris 1, ancien secrétaire scientifique de la section 33 du comité national du CNRS
Michelle Perrot, Historienne, Professeure émérite d’Histoire à l’Université Paris 7
Christophe Picard, Professeur d'université Paris I Panthéon Sorbonne, premier vice-président de la section 21 (histoire, civilisation, archéologie et art des mondes anciens et médiévaux) du Conseil National des Universités
Franck Plichon, Professeur de Lettres classiques, formateur en formation initiale et en formation continue, membre du jury du CAPES externe de Lettres classiques de 2005 à 2008
Jean-Louis Podvin, Maître de conférences en histoire ancienne, Directeur du département d'histoire de l'Université du Littoral depuis 2007, Coordinateur de la préparation au CAPES d'histoire-géographie à l'Université du Littoral depuis 2007, membre du jury du CAPES externe d'histoire-géographie depuis 2006.
Philippe Postel, Maître de conférences, Directeur de la Section Littérature comparée, Université de Nantes, membre de la section 10 (Littératures comparées) du Conseil National des Universités
Pierre Pranchère, résistant FTP, croix du combattant volontaire de la Résistance, député de la Corrèze (1956-58;1973-1978), vice-président du conseil régional du Limousin (1974-1978), conseiller général de la Corrèze (1973-1985), député européen (1979-1989), secrétaire général du collectif Maquis de Corrèze.
Francis Prost, Maître de conférences en histoire, École Normale Supérieure, Assesseur de la section 21 (histoire, civilisation, archéologie et art des mondes anciens et médiévaux) du Conseil National des Universités
Marcel Rigout, Ancien Résistant, Ancien Ministre, Chevalier de la Légion d'Honneur
Laurent Ripart, Maître de conférences d'histoire médiévale, Université de Chambéry, vice-président de la section 21 (histoire, civilisation, archéologie et art des mondes anciens et médiévaux) du Conseil National des Universités
Gilles Robel, Maître de conférences, ancien directeur de l'UFR de Langues et Civilisations, Université Paris-Est Marne-la-Vallée
Anne Roche, Professeur émérite, Université de Provence
René Roussel, Officier FTP, ancien responsable aux cadres des FTPF pour toute la zone-sud, Chevalier de la Légion d’Honneur, Médaille de la Résistance, Croix de Guerre, Liquidateur national auprès du Ministère de la défense des organisations de résistance suivantes : Organisation Spéciale de PCF, Front National de lutte pour la libération et indépendance de la France, FTPF, FTP-MOI
François Saur, Enseignant, membre du jury du CAPES d'histoire-géographie
François Suard, Professeur émérite à l'Université de Paris X Nanterre.
Arsène Tchakarian, FTP-MOI de la région parisienne, Compagnon de Missak Manouchian, Chevalier de la Légion d’Honneur
Cécile Terreaux-Scotto, Maître de conférences, Université Stendhal Grenoble III, membre du jury du CAPES externe d'italien
Pascale Thibaudeau, Maître de conférences, Université Paris VIII, membre du jury du CAPES d'espagnol, Directrice des Presses Universitaires de Vincennes
Emmanuel Triby, Professeur des universités, Directeur du département des sciences de l'éducation, Université Louis Pasteur Strasbourg
Laure Verdon, Maître de conférences HDR d'histoire médiévale, Université de Provence, codirectrice de l'équipe "Rites, justice et droit Xie-XVIIe siècle" au sein de l'UMR 6570 TELEMME (MMSH Aix-en-Provence), ancien membre du jury de l'Agrégation externe d'Histoire
Alain Viala, Chaire de Lettres françaises, Oxford University - Paris III
Antoine Volodine, écrivain
Dominique Voynet, Sénatrice de Seine-Saint-Denis, Maire de Montreuil
Jean-Claude Zancarini, Professeur, Directeur de l'UMR 5206 Triangle et ancien Directeur Adjoint de la Recherche, ENS-LSH

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Le Journal du dimanche d’aujourd’hui 5 octobre 2008 annonce « en exclusivité » l’incroyable programme pour les lycées, applicable dès la rentrée 2009. « En juin prochain, le lycée d’aujourd’hui aura vécu. »

« Poussé par l’Elysée », le ministre Darcos va annoncer officiellement très prochainement trois révolutions jamais vues :

1 - Une réduction importante des horaires en lycée : 27 heures hebdomadaires au lieu de 28 à 35 (Ne dites pas que c’est pour accompagner les suppressions de postes de profs, ça ferait de la peine à TF1.)

2 - Une formule compliquée d’options (« modules exploratoires » ou d’ « accompagnement ») qui aura l’originalité d’être à rythme semestriel, soit deux demi-années scolaires au lieu d’une, et donc la fin du groupe classe comme facteur de socialisation et de solidarité. C’est selon le propre aveu de Darcos le « lycée à la carte ». Il ne fera pas bon pour un professeur de s’être montré exigeant et trop peu démagogique au premier semestre, s’il veut retrouver des élèves candidats au module du second semestre… Autant faire noter les profs tout de suite par les élèves et les payer selon les résultats.

3 – Et pour finir, cette nouvelle inouïe. La suppression pure et simple de l’histoire-géographie du « tronc commun »« dominante sciences »« Humanité et arts ». (Au fait, pourquoi pas d’s à « humanités » ? Une faute de frappe du Journal du Dimanche ? Mystère.) obligatoire en première et en terminale. Certes, ce sera aussi le cas des maths, mais ceux-ci n’en souffriront pas, restant matière dominante à sélection pour la filière Scientifique, hypocritement rebaptisée pour les futurs cadres de la société, tandis que la filière L deviendra

Supprimer l’histoire géographie pour tous et toutes à partir de l’âge de 15 ans constitue une rupture majeure avec tous les siècles précédents d’humanisme scolaire, de l’Ancien régime jusqu’à nos jours.

Cette suppression pourrait permettre un jour à un gouvernement populiste et vichysto-compatible de…

… Célébrer Guy Môquet tout en faisant ignorer pourquoi est-il mort ;

… Réunir les ministres européens à Vichy (en novembre prochain ! Une première ! Une idée d’Hortefeu ! Les ministres européens en charge de… l’Immigration ! ) pour en finir enfin avec l’antifascisme culturel, avec le tabou vichyste et vichyssois, et faire oublier de quoi cette ville fut la capitale et le symbole ;

… Mieux faire admirer le colonialisme, le paternalisme et le cléricalisme d’antan tout en jetant pudiquement aux oubliettes des siècles de patients combats émancipateurs pour les droits humains, sociaux, démocratiques, féministes, etc ;

… Épargner aux sarkoboys l’apprentissage de tant de dates funestes et qui portent malheur : 1789, 1830, 1848, 1936, 1944, 1945…

… Esquiver trop de questions gênantes des géographes sur l’habitat humain, le climat, l’écologie, et le remodelage des paysages et de la planète par les flux financiers et mafieux ;

… Flatter les mémoires particulières et communautaristes pour mieux ruiner définitivement la culture historique commune, base de citoyenneté et du Vivre ensemble ;

Bref, il est quand même flatteur de comprendre que Sarkozy veut personnellement prendre soin de nos enfants.

Que, malgré tout, malgré l’intensif bourrage de crânes des médias aux ordres, Sarkozy nous trouve encore trop intelligents et cultivés, encore trop peu obscurantistes, encore trop peu oublieux des leçons de notre Histoire. Mais heureusement, Darcos est là.

Merci de faire passer ce message urgent…

Le ministre Darcos tente donc un essai, pour tester notre réaction. (Tant qu’il est encore temps, faut-il alerter immédiatement les députés UMP qui ont gardé un souvenir attendri de leurs leçons d’histoire-géographie ?)